對(duì)待中外教育方式,，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)取舍

　　□記者樊雪婧文圖

　　核心提示｜近日,，鄭州市經(jīng)開區(qū)圣瑪麗幼兒園內(nèi)，來了一對(duì)金發(fā)碧眼的澳洲混血小姐妹,，五歲的姐姐樂丫和兩歲的妹妹樂娃,，白白的皮膚,，大大的眼睛，惹來無數(shù)憐愛。

　　大河報(bào)記者走訪發(fā)現(xiàn),，相比同齡人,，西式教育培養(yǎng)的小姐妹們擁有更為自主的性格和超強(qiáng)的行動(dòng)能力，引發(fā)家長(zhǎng)們對(duì)于中外教育方式的熱議,。

　　面對(duì)中外教育的諸多不同,，該如何取舍，如何學(xué)習(xí),？大河報(bào)記者對(duì)有關(guān)人士進(jìn)行了走訪,，為家長(zhǎng)們尋找答案。

　　故事1

　　澳洲妞妞鄭州入園,，萌萌惹人愛

　　上周四下午,，記者來到該幼兒園，姐姐樂丫正在教室里做手工,。在一張彩色的紙上畫眼鏡,，再用剪刀把眼鏡剪下來。原來,，前一天,，幼兒園組織小朋友去眼科醫(yī)院進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，樂丫和小伙伴們做的手工正是模仿檢查眼睛使用的醫(yī)用器材,?？吹絼e的小朋友剪壞了，樂丫趕緊遞上膠棒,，用純正的中文說：“用這個(gè)粘起來吧,。”

　　幼兒園園長(zhǎng)劉女士告訴記者,，由于父母工作關(guān)系,，樂丫和樂娃開始了三個(gè)月的鄭州生活。剛從澳洲抵鄭時(shí),，樂丫的中文還不太流利,，語序經(jīng)常顛倒，現(xiàn)在已經(jīng)字正腔圓,。

　　采訪時(shí),，姥姥來電話，和樂丫商量晚上是否要去親戚家,。劉女士說：“孩子很有自主意識(shí),，有自己的思想。尊重孩子,，傾聽孩子,，對(duì)孩子的成長(zhǎng)很重要。”

　　“剛來時(shí)很擔(dān)心孩子不適應(yīng)國內(nèi)的幼兒園,，幸虧親戚介紹了這所幼兒園,。劉園長(zhǎng)有留學(xué)經(jīng)歷，融合了中西方先進(jìn)的教育理念,，尊重孩子個(gè)性,，老師們都真心愛孩子?！睒费緥寢屨f，6歲的樂丫很有主見,，專注力也很強(qiáng),，在澳洲上幼兒園時(shí)經(jīng)常把沒有吃的午餐帶回家（記者注：澳洲有些幼兒園需要孩子自帶午餐），老師說她“太忙了,，常常顧不上吃飯”,。

　　“別看樂娃只有兩歲兩個(gè)多月，運(yùn)動(dòng)能力甚至比國內(nèi)三四歲的孩子都強(qiáng),，幼兒園里的蕩橋她晃晃悠悠就走過去了,！”劉女士說，樂娃從會(huì)爬開始,，媽媽就不限制她,，想爬到哪兒、做什么都可以,。這也是中外教育方式差別的體現(xiàn),，國內(nèi)的孩子更多是在長(zhǎng)輩的保護(hù)下成長(zhǎng)，阻礙了孩子自主思考能力和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展,。

　　在幼兒園里,，樂丫和樂娃都非常惹人愛。聽說她們簽證到期后要返回澳洲,，小伙伴們親手制作小禮物送別好朋友,。“回去我會(huì)跟大家視頻的,，我爸爸不會(huì)說中文,，我來給大家當(dāng)翻譯！”樂丫說,。

　　故事2

　　中國媽和英國爸的教育矛盾

　　和樂丫,、樂娃的情況相似，英國男孩布布跟著爸媽移民中國,，也開始了鄭州生活,。布布的爸爸Chris是英國人，媽媽秦女士是地道的中國人，兩個(gè)人經(jīng)常因?yàn)楹⒆拥慕逃绞綘?zhēng)吵,。

　　對(duì)布布的教育,，爸爸Chris堅(jiān)持典型的英式教育?！爸袊鴮W(xué)校課程太豐富了,，孩子在學(xué)校學(xué)的知識(shí)已經(jīng)夠多了，回家后就應(yīng)該給他充分的自由時(shí)間,，讓他做喜歡做的事情,。”Chris告訴記者,，這有助于培養(yǎng)布布的自主探索思維,。

　　秦女士則認(rèn)為，她并不否定外國教育方式,，但既然回到國內(nèi),，在國內(nèi)教育背景下，就應(yīng)該接受國內(nèi)的教育方式,?！皣鴥?nèi)的孩子都很勤奮，你在原地踏步就是退步,！”秦女士準(zhǔn)備為布布報(bào)三個(gè)周末興趣班,，都被Chris否決了。

　　“你不嘗試,，不去學(xué)習(xí),，怎么能了解這些興趣愛好呢？更別提培養(yǎng)了,?！鼻嘏空f，只有嘗試了多門課程后,，布布才能找到自己真正喜歡的,。

　　此外，進(jìn)校門要戴紅領(lǐng)巾,、上課時(shí)手要放端正,、聽課時(shí)不能講話、寫作業(yè)要按照格式……這些規(guī)矩都讓Chris覺得不可思議,。他質(zhì)疑：“為什么不同的孩子要變得一模一樣,，強(qiáng)制的規(guī)定會(huì)不會(huì)壓制孩子的個(gè)性發(fā)展？”

　　對(duì)此,，秦女士卻覺得丈夫小題大做,，“我就是這樣成長(zhǎng)的,，性格并沒有因此受到影響”。

　　說法

　　中外教育各有千秋應(yīng)取舍而非對(duì)錯(cuò)

　　對(duì)于中外教育方式的探討,，早已是家長(zhǎng)們的熱議話題,。對(duì)此，河南某高校教育學(xué)專業(yè)劉教授坦言,，當(dāng)下全球化進(jìn)程加快,，西式教育越來越多被中國家長(zhǎng)接觸，有不少家長(zhǎng)選擇全盤接受,，導(dǎo)致水土不服,；也有家長(zhǎng)全盤否定，認(rèn)為“崇洋媚外”,。

　　他認(rèn)為：“中外教育各有千秋,，是各國經(jīng)過不斷探索而確立的教育體制，每種體制都有自己的長(zhǎng)處和弊端,，都處于不斷發(fā)展當(dāng)中?！?/p>

　　劉教授以西方教育舉例說明,，在學(xué)習(xí)方向上，西方基礎(chǔ)教育傾向于學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事,，學(xué)什么想什么,，學(xué)生擁有更多主動(dòng)權(quán)；國內(nèi)基礎(chǔ)教育傾向于為學(xué)生制定學(xué)習(xí)框架,，按部就班進(jìn)行學(xué)習(xí),。在培養(yǎng)內(nèi)容上，西方基礎(chǔ)教育注重培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力,，課程的階段考核更為多樣化,；國內(nèi)基礎(chǔ)教育注重“基礎(chǔ)教育”，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),，打好基本功,，課程考核方式往往以書面考核為主。

　　“管中窺豹,，因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境不同,，中外教育方式差別非常大?！眲⒔淌谡f,，對(duì)待中外教育方式，家長(zhǎng)們更多的應(yīng)學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，而不是爭(zhēng)論對(duì)錯(cuò),。

　　建議

　　回歸孩子本身,，給予尊重和自由

　　國家二級(jí)心理咨詢師宋珂珂表示，在以往心理咨詢案例中,，不少兒童的心理問題,，比如自卑、孤僻,、自閉等,，是由家長(zhǎng)的教育方式不當(dāng)所引發(fā)。所以,，對(duì)于中外教育方式的選擇,，關(guān)注點(diǎn)不應(yīng)在哪種方式好，而應(yīng)該是回歸孩子本身,，給孩子更多尊重和自由,。

　　“現(xiàn)代生活節(jié)奏快，家長(zhǎng)忙于工作,，往往忽略了對(duì)孩子的關(guān)心,。”宋珂珂說,，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題,，家長(zhǎng)就開始后悔，稱以前總認(rèn)為孩子還小,，需要聽從父母安排,，所以把自己的意志強(qiáng)加于孩子身上，完全不顧及孩子的感受,。

　　“每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,，家長(zhǎng)不應(yīng)該完全支配他，想當(dāng)然地為他選擇一條路,，安排他的生活,。”宋珂珂說,，孩子成長(zhǎng)過程中,，會(huì)遇到很多選擇，在一次一次選擇中,，他會(huì)形成屬于自己的意識(shí)和認(rèn)知,。如果家長(zhǎng)總是替他做選擇，結(jié)果有兩個(gè),，一是孩子缺失自主性,，習(xí)慣于家長(zhǎng)的安排，從而喪失應(yīng)有的判斷能力,；二是產(chǎn)生逆反心理,，專門和父母作對(duì),。

　　她建議，對(duì)于孩子的教育,，家長(zhǎng)需要站在尊重的立場(chǎng)上,，學(xué)會(huì)和孩子平等對(duì)話，給孩子一些自由的空間,?！坝辛送鈬逃姆绞剑议L(zhǎng)們有了更多選擇,，為何不和孩子一起去挑選呢,？聽聽孩子的心聲，也許就是最好的選擇,?！?/p>

　　支招

　　五個(gè)度，教你把握好“洋”教育

　　對(duì)待“洋”教育的理念和方式,，該如何進(jìn)行選擇和取舍,？劉教授表示，家長(zhǎng)們應(yīng)根據(jù)孩子性格特點(diǎn)和家庭背景情況進(jìn)行選擇,。為此,，他還提供了五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

　　“目前,，有一技之長(zhǎng)的專業(yè)型人才很受歡迎，所以,，基礎(chǔ)教育也應(yīng)該由以往的避短式教育向揚(yáng)長(zhǎng)式教育傾斜,，在孩子的長(zhǎng)處和愛好上下工夫，相信會(huì)有更好的結(jié)果,?！眲⒔淌诒硎荆藫P(yáng)長(zhǎng),，還應(yīng)以孩子的興趣愛好作為出發(fā)點(diǎn),，而不是家長(zhǎng)的期待?！芭d趣是最好的老師,，他樂于學(xué)才能學(xué)得好，當(dāng)孩子在某方面取得成功,，帶來的自信和能量是不可估量的,。”

　　第三,，成功和成長(zhǎng)的觀念要轉(zhuǎn)變,?！安簧偌议L(zhǎng)往往以孩子成功作為培養(yǎng)目標(biāo)，其實(shí)過程導(dǎo)向的努力往往比結(jié)果導(dǎo)向的努力更能帶來收獲,?！眲⒔淌谡f。

　　第四,，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)注未來,，將關(guān)注點(diǎn)放在明天，而非眼下,?！澳炒慰荚嚨某煽?jī)只能反映一段時(shí)間的努力，相比這些,，更應(yīng)該關(guān)注孩子未來的走向,。”

　　最后,，劉教授表示,，孩子成長(zhǎng)時(shí)，更需要家長(zhǎng)“放手”,，而不是“填鴨”,。

　　政策

　　未來，鄭州娃享受更多國際化教育

　　其實(shí),，不只是家庭教育開始接軌國際化,，鄭州基礎(chǔ)教育的國際化進(jìn)程也一直在向前推進(jìn)。

　　2016年,，鄭州市教育局先后與澳大利亞新南威爾士州教育部國際合作中心,、加拿大蒙特利爾英語教育局簽訂合作意向書。2016年10月,，鄭州市二七區(qū)教體局與美國圣地亞哥市湖濱區(qū)教育局,、上海真愛夢(mèng)想公益基金會(huì)簽訂友好合作協(xié)議，該區(qū)9所小學(xué)也分別與國外友好學(xué)校簽訂合作協(xié)議,。

　　此外,，鄭州市還將通過十七大工程助力教育國際化，通過加強(qiáng)國際理解教育合作,，建設(shè)“有未來的教育”,，推進(jìn)“基礎(chǔ)教育國際化工程”。

　　文件顯示,，鄭州鼓勵(lì)有條件的縣（市,、區(qū)）和學(xué)校既要研究開發(fā)國際理解校本課程，又要引進(jìn)世界優(yōu)秀課程,，結(jié)合實(shí)際吸收借鑒,，促進(jìn)中外課程融合,。

　　2017年，將確立一所國際理解教育課程示范基地,。走出去,，開展國際交流；引進(jìn)來,，引入世界優(yōu)秀課程,。開展移動(dòng)課堂活動(dòng)，組織學(xué)生到美國,、澳大利亞中學(xué),，觀摩體驗(yàn)國外教育。繼續(xù)開展暑期國際交流活動(dòng),，使更多的鄭州學(xué)生有機(jī)會(huì)到國外交流學(xué)習(xí),。

　　此外，鄭州還將打造具有鄭州特色的國際交流品牌活動(dòng),，帶動(dòng)全市各個(gè)學(xué)校經(jīng)常性,、制度化地開展國際交流和社團(tuán)活動(dòng)。