新華網(wǎng)北京４月１６日電（記者魯暢、高博,、湯潔峰）幼兒園階段禁止上英語,、拼音課，教孩子２０以上的數(shù)學(xué)運(yùn)算……日前,，北京市教委的一紙禁令再次顯露了將幼兒園教育“拉回到同一起跑線”的決心,。

　　但現(xiàn)實(shí)情況卻顯然不容樂觀,。記者調(diào)查采訪發(fā)現(xiàn)，尚未完全銜接的小學(xué)入學(xué)方式,、尷尬的幼教師資,、家長的焦急矛盾心態(tài)事實(shí)上已構(gòu)成了這一政策執(zhí)行的重重阻力。如果不能有針對性地加以解決引導(dǎo),，一旦政策力度“松勁”,，幼兒園的“小學(xué)化”勢頭隨時(shí)可能卷土重來。

　　怪相：“不教小學(xué)內(nèi)容,，很多孩子中班就轉(zhuǎn)走了”

　　日前,，北京市下發(fā)了針對幼兒園“小學(xué)化”的禁令，并強(qiáng)調(diào)要在４月中旬之前檢查全市各類幼兒園中是否存在教授小學(xué)內(nèi)容,、提前“搶跑”的情況,。一旦發(fā)現(xiàn)有幼兒園存在提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練小學(xué)內(nèi)容，園長會被嚴(yán)肅問責(zé),，幼兒園也將被降級,。

　　記者采訪多名幼兒園教師后了解到，所謂的幼兒園“小學(xué)化”,，是指在幼兒園階段教孩子拼音,、寫字、英語和小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算,。幼兒園的小學(xué)化,，這是我國學(xué)前教育多年來的問題，采訪中許多專家表示,，孩子過早學(xué)小學(xué)內(nèi)容,，讓孩子從小就背負(fù)學(xué)習(xí)壓力，失去快樂的童年,，影響健全人格,、身心的成長。

　　“幼兒園應(yīng)按照教育部發(fā)布的《３－６歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué),，包括健康,、語言、社會,、科學(xué)和藝術(shù)五個(gè)部分,。”一位幼師告訴記者，“其中的‘科學(xué)’中的數(shù)學(xué)只是為了培養(yǎng)孩子的數(shù)字概念,，和小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)計(jì)算完全不是一回事,。”

　　禁令之下，受訪的多位幼教都表示,，所在幼兒園沒有開設(shè)小學(xué)階段課程,，也對“小學(xué)化”持否定態(tài)度,，而一些家長則表現(xiàn)出顧慮。北京市民林軍的女兒正在某幼兒園上大班,。他認(rèn)為,，一旦幼兒園不讓教拼音、數(shù)字,，幼升小考試就會有困難,，即便是就近入學(xué)，孩子也會因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同而被分入不一樣的班級,。

　　“會有家長要求在幼兒園中班,、大班階段就教授小學(xué)內(nèi)容。”北京一所知名幼兒園幼師向記者透露,，孩子學(xué)習(xí)越好,，家長越有此類要求，有的甚至直接在中班階段就把孩子轉(zhuǎn)至學(xué)前班,，或者在上幼兒園期間給孩子在外面報(bào)名參加課外班,。

　　追問：誰是幼兒園教育“小學(xué)化”推手？

　　華南師范大學(xué)學(xué)前教育系教授袁愛玲認(rèn)為,，幼兒園“小學(xué)化”指的是在教育形式上注重課堂內(nèi)容,，但這不是幼兒擅長的方式，幼兒習(xí)慣在游戲體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn),。

　　既然如此,，又是什么原因讓幼兒園“小學(xué)化”常常為人詬病卻屢禁不止？

　　——應(yīng)試教育生“怪胎”,。“優(yōu)質(zhì)小學(xué)都有入學(xué)考試，往往注重知識性內(nèi)容比較多,，怎么考我就怎么學(xué),。”袁愛玲說，幼兒行為習(xí)慣等素質(zhì)方面的培養(yǎng)比教知識困難得多,，老師因?yàn)楣噍斨R比較容易,，喜歡單純教知識，家長也希望孩子盡早涉及文化知識,。

　　記者在一家民辦教育機(jī)構(gòu)網(wǎng)站上看到了兩個(gè)北京知名小學(xué)的面試題總匯,，其中均包括１０以內(nèi)加減法的思維運(yùn)算題。“就像高考,，只會做書面上的題怎么得高分,？還得通過多學(xué)、超前學(xué),。”一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師說,。

　　——幼兒園師資,、硬件設(shè)施皆是“軟肋”。北京一所平房區(qū)內(nèi)的幼兒園接待人員告訴記者,，這里的老師會在中班就教授孩子拼音,、寫字，學(xué)前班階段還會教１００以內(nèi)的數(shù)學(xué)運(yùn)算,。“幼兒園地方小,，沒有太多的室外活動，不少外地人把孩子送到這里,，怕孩子跟不上北京的小學(xué)教育,，所以我們教得相對深一些”。

　　專家還指出,，一些幼兒園幼師群體整體水平相對較低,，在教學(xué)中常常將小學(xué)的教學(xué)模式帶入幼兒園，也是幼兒園“小學(xué)化”趨勢的原因,。

　　——幼教市場“煽風(fēng)點(diǎn)火”,。根據(jù)博思數(shù)據(jù)發(fā)布的《２０１５－２０２０年中國早教市場競爭力分析及投資前景研究報(bào)告》顯示，我國有早教機(jī)構(gòu)１．３萬家,。市場大,、主體多，但規(guī)范少,、監(jiān)管弱——于是,，各種培訓(xùn)班一邊忽悠家長，一邊逼著幼兒園跟得上自己的“節(jié)奏”,。

　　袁愛玲認(rèn)為,，近年來幼兒園市場化趨勢明顯，家長選擇什么樣的幼兒園就會決定幼兒園的生存,，家長多比較重知識輕能力,，輕視非智力品質(zhì)和因素的獲取，這也就容易導(dǎo)致幼兒園的導(dǎo)向往“小學(xué)化”發(fā)展,。

　　根子：“一刀切”只能治標(biāo),，教育資源均等才是關(guān)鍵

　　業(yè)內(nèi)專家認(rèn)為，幼兒園教育在重視幼兒身心發(fā)展的前提下,，適當(dāng)教授小學(xué)內(nèi)容,，只要方法得當(dāng)，掌握好度是可以的,，但教授的小學(xué)內(nèi)容不是指偏重于小學(xué)內(nèi)容,，而是符合孩子身心發(fā)展的課程。“一刀切”只能“治標(biāo)不治本”，只有實(shí)現(xiàn)教育資源均等化,、打破現(xiàn)有評價(jià)體制之后,，問題才會迎刃而解。

　　中國教育研究院研究員儲朝暉認(rèn)為,，幼兒園“小學(xué)化”是認(rèn)識的問題,，短期的功利主義，違反人的成長規(guī)律,，壓抑孩子內(nèi)在的天性,，所以要改變家長、學(xué)校,、社會的認(rèn)識,。

　　儲朝暉認(rèn)為，幼兒園“小學(xué)化”傾向絕非一紙禁令可以解決,，也不是向家長做了宣傳,、對教師做了培訓(xùn)就能好轉(zhuǎn)。

　　袁愛玲等教育專家認(rèn)為,，單單禁止幼兒園“小學(xué)化”是不夠的,，還必須要求所有學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，都不得“小學(xué)化”,，“教育部門下發(fā)的禁令,，只能針對體制內(nèi)的學(xué)校、幼兒園,，而很難管到社會教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu),，目前提供學(xué)前教育的社會機(jī)構(gòu)，大多屬于工商注冊,、工商監(jiān)管,，不屬于教育部門管理的范疇。”袁愛玲說,。

　　事實(shí)上,，在許多國家，超前教育是被禁止的,。國外禁止幼兒園、早教機(jī)構(gòu)教小學(xué)的知識,，是通過立法方式,，而非頒布行政規(guī)章的方式，因此,，這對所有幼兒園,、社會早教機(jī)構(gòu)都適用。

　　袁愛玲等教育專家認(rèn)為,，幼兒園“小學(xué)化”根本上是教育資源的不平衡,，好壞之間懸殊太大,，如果教育資源懸殊不大，相信也不會有太多的入學(xué)選拔性考試,。