為了鞏固培訓(xùn)效果,，培訓(xùn)人員可建議管理者采取以下方法：

建立學(xué)習(xí)小組：無(wú)論是從學(xué)習(xí)的規(guī)律還是從轉(zhuǎn)移的過(guò)程來(lái)看,，重復(fù)學(xué)習(xí)都有助于受訓(xùn)者掌握培訓(xùn)中所學(xué)的知識(shí)和技能，對(duì)一些崗位要求的基本技能和關(guān)鍵技能則要進(jìn)行過(guò)渡學(xué)習(xí),，如緊急處理危險(xiǎn)事件程序等,。此外，建立學(xué)習(xí)小組也有助于學(xué)員之間的相互幫助,、相互激勵(lì),、相互監(jiān)督。理想的狀態(tài)是同一部門的同一工作組的人員參加同一培訓(xùn)后成立小組,，并和培訓(xùn)師保持聯(lián)系,，定期復(fù)習(xí)，這樣就能改變整個(gè)部門或小組的行為模式,，培訓(xùn)人員可為小組準(zhǔn)備一些相關(guān)的復(fù)習(xí)資料,。

行動(dòng)計(jì)劃：在培訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)可要求受訓(xùn)者制定行動(dòng)計(jì)劃，明確行動(dòng)目標(biāo),，確?；氐焦ぷ鲘徫簧夏軌虿粩嗟貞?yīng)用新學(xué)習(xí)的技能。為了確保行動(dòng)計(jì)劃的有效執(zhí)行,，參加者的上級(jí)應(yīng)提供支持和監(jiān)督,，一種有效的方法是將行動(dòng)計(jì)劃寫(xiě)成合同，雙方定期回顧計(jì)劃的執(zhí)行情況,，培訓(xùn)人員也可參與行動(dòng)計(jì)劃的執(zhí)行,，給予一定的輔導(dǎo)。

多階段培訓(xùn)方案：多階段的培訓(xùn)方案經(jīng)過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)分段實(shí)施,，每個(gè)階段結(jié)束后,，給受訓(xùn)者布置作業(yè)，要求他們應(yīng)用課程中所學(xué)技能,，并在下一階段將運(yùn)用中的成功經(jīng)驗(yàn)和其他參訓(xùn)者分享,，在完全掌握此階段的內(nèi)容后，進(jìn)入下一階段的學(xué)習(xí),。

此種培訓(xùn)方法較適合管理培訓(xùn),。由于此種方法歷時(shí)較長(zhǎng)，易受干擾，故需和受訓(xùn)者的上級(jí)共同設(shè)計(jì),，獲得上級(jí)支持,。



營(yíng)造支持性的工作環(huán)境：許多企業(yè)的培訓(xùn)沒(méi)有產(chǎn)生效果，往往是缺乏可應(yīng)用的工作環(huán)境,，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行轉(zhuǎn)移,。缺乏上級(jí)和同事的支持，受訓(xùn)者改變工作行為的意圖是不會(huì)成功的,。有效的途徑是由高層在企業(yè)內(nèi)長(zhǎng)期倡導(dǎo)學(xué)習(xí),，將培訓(xùn)的責(zé)任歸于一線的管理者，而不僅僅是培訓(xùn)部門,。短期內(nèi)可建立制度,，將培訓(xùn)納入考核中去，使所有的管理者有培訓(xùn)下屬的責(zé)任,，并在自己部門中建立一對(duì)一的輔導(dǎo)關(guān)系,，保證受訓(xùn)者將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到工作環(huán)境中。

應(yīng)用表單：應(yīng)用表單是將培訓(xùn)中的程序,、步驟和方法等內(nèi)容用表單的形式提煉出來(lái),，便于受訓(xùn)人員在工作中的應(yīng)用，如核查單,、程序單,。受訓(xùn)者可以利用它們進(jìn)行自我指導(dǎo)，養(yǎng)成利用表單的習(xí)慣后,，就能正確地應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容,。為防止受訓(xùn)者中途懈怠，可由其上級(jí)或培訓(xùn)人員定期檢查或抽查,。此類方法較適合技能類的培訓(xùn)項(xiàng)目,。











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