“為公司的發(fā)展提供動力,，為人才的成長搭建平臺”是大多數(shù)企業(yè)的培訓宗旨,。但相當多企業(yè)的培訓現(xiàn)狀是：培訓的數(shù)量多而不強，培訓的速度快而不優(yōu),。導致這種普遍現(xiàn)象的主要根源是,。



一,、培訓管理官場化。



企業(yè)在深化改革,、創(chuàng)新,、擴張的過程中，不斷地搞什么“戰(zhàn)略”,、“工程”,、“體系”等等。而在各式各樣的建設中,，企業(yè)培訓的滯后性和企業(yè)培訓管理的隨意性顯而易見,，培訓管理者的工作表面化,、敷衍化、過程化還不能完全擺脫政府機關或國有企業(yè)的模式,，還沒有完全規(guī)范于《質(zhì)量管理培訓指南》的國家培訓質(zhì)量標準之內(nèi),。



二、需求評估過場化,。



培訓需求的分析與評估是企業(yè)培訓活動的重中之重,，為什么做培訓？給誰做培訓,？是企業(yè)培訓管理中的大事大非問題,。企業(yè)培訓管理人員只是對企業(yè)組織需求和崗位要求及員工個體需求進行評估，而對員工現(xiàn)有能力狀況的評審基本不做,，即使做也基本上是走過場或不深入,。



三、培訓課程同質(zhì)化,。



培訓市場雖然是異?；鸨嘤柈a(chǎn)品拓展緩慢,，培訓課程內(nèi)容類同,，熱門類課程扎堆兒，忽悠性課程泛爛,。同質(zhì)化課程靠“返點”,、“人情關系”的惡性競爭等問題突現(xiàn)。高端培訓項目,，優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品課程的拓展遠遠跟不上企業(yè)發(fā)展的需求,。課程模塊設計幾乎同出一轍，甚至連授課師資也大量重合,。嚴重同質(zhì)化造成當前培訓市場的混亂,。



四、培訓講師生存化,。



職業(yè)培訓師的入職門檻過低,，能力水平參差不齊，培訓師的資質(zhì)魚龍混雜,、良誘不齊導致培訓市場上“大師”,、“專家”,、“第一”,、“名師”、“教授”的泛爛,。來自于企業(yè)實踐和科學研究基礎之上的培訓師越來越少,，以“淘金”,、“追利”、“爭名”,、“生存”為目的導向的培訓師越來越多,，極大地影響了企業(yè)培訓的質(zhì)量與效果。



五,、效果轉(zhuǎn)化敷衍化,。



培訓成果或效果的轉(zhuǎn)化、跟進,、考核始終是個老大難問題,。之所以難是難在了：培訓項目的設計與策劃時沒有滿足或符合培訓需求；培訓項目實施與運作中沒有提供解決問題的有效方法,；培訓項目結(jié)束后的效果評價沒有及時跟進,、到位。缺乏對培訓質(zhì)量與風險的管控,。









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